Рисунки вместо слов, шахматы вместо разговоров… Как научить ребенка, жившего в тишине несколько лет, слышать, говорить и не бояться общения? Мы знаем тех, кто умеет это делать.
В последнее воскресенье сентября во всем мире отмечается Международный день глухих (International Deaf Day). Про то, почему для слухоречевой реабилитации нужна мультидисциплинарная команда, мы уже рассказывали на примере Алисы, которая после интенсивного курса сразу перешла из специализированного в обычный детский сад.
А вот история Софии из поселка Излучинск в Ханты-Мансийском автономном округе поможет понять и проблемы, которые возникают, если имплантация случается намного позже, чем формируется речь, и то, как их можно успешно решать.
Свои первые звуки София услышала только в четыре с половиной года, когда ей поставили кохлеарный имплант на правом ухе. Левое «подключили» почти в шесть лет. Слышать звуки девочка могла, но вот речь.. Если родители просили рассказать, что произошло в мультфильме, который дочка только что досмотрела, она просто брала карандаш. София привыкла, что слова путаются и ускользают, зато рисунок получается сразу и точно. А родители привыкли, что их младшая легко складывает трехзначные числа и обыгрывает в шахматы старшую сестру, но стоит попросить ее объяснить, что случилось с порванным платьем — она замирает. Слово «порвалось» ей незнакомо, знакомо только «сломалось».
Несмотря на все усилия вернуть Софии речь, казалось, что сдвинуться с мертвой точки поможет только чудо….
У слышащего ребенка обычно уже к году складывается система звуков родного языка и завязываются базовые связи между слухом и движениями речевого аппарата. Если ребенок все это время не слышал, такие связи сами собой не появляются, и наверстывать их потом приходится годами занятий.
Когда Софии пошел второй год, родители начали беспокоиться: дочь все никак не начинала говорить. «Один раз ее позовешь — она откликнется, а в другой даже на звук погремушки или барабана не реагирует», — вспоминает Алена. Когда они с дочкой начали проходить медкомиссию перед садиком, невролог направила семью к сурдологу, и обследование показало… тугоухость четвертой степени. В их роду глухих не было, и диагноз стал настоящим шоком. А следом начался ковидный год: попасть к нужным специалистам оказалось невозможно, и прооперировать Софию смогли только спустя два года. Благоприятный момент для естественного запуска речи был пропущен.
Казанковым есть с чем сравнивать — их младшая дочка, Зоя, тоже живет с кохлеарными имплантами.
«Когда родилась Зоя, нашей Софии как раз поставили диагноз. Поэтому мы с мужем очень серьезно отнеслись к аудиоскринингу младшей в роддоме. Зоя его не прошла, мы сразу же начали обследование — и диагноз повторился! Но нашей младшей повезло гораздо больше: на примере Софии мы теперь знали, что делать и не потеряли столько времени. Зое сделали кохлеарную имплантацию уже в полтора года, поэтому разница в речевом развитии у средней и младшей дочери — огромная».
У поздно имплантированных детей есть одна особенность, которую специалисты называют слабой долговременной памятью на слова. Ребенок может честно повторять услышанное слово на занятии, но уже на следующий день не узнает обозначаемый им предмет и не помнит его в собственной речи. Происходит это потому, что слуховое восприятие звуков у ребенка с имплантом развивается быстро, а вот связь между звучанием слова и его смыслом, за которую отвечают совсем другие центры мозга, формируется куда медленнее.
Мама Софии описывает это так: «Чтобы запомнить новое слово, нам его нужно повторить раз пятьсот. Потом столько же раз показать на картинке, много раз проиграть. И постоянно употреблять в разговоре».
После кохлеарной имплантации началась по-настоящему серьезная работа: София ходила в специализированный детский сад, занималась с дефектологами, логопедами. Но существенного речевого прогресса долго не было: словарный запас оставался очень скудным, в основном из простых слов, а новые слова на слух запоминались так тяжело, что их приходилось записывать.
«И тут мы опять увидели, что младшей Зое намного проще на слух воспринимать слова из-за раннего протезирования. Она их не просто запоминает, она их буквально впитывает! — говорит Алена. — У нее большой пассивный словарь. Иногда мне кажется, что Зоя даже не запоминает специально слова, а они сами откладываются у нее в голове. В прошлом году я водила среднюю дочь к логопеду, а младшую брала с собой. С Зоей специалист не занимался, она просто находилась рядом, но на ходу воспроизводила все, что только что услышала!»
Есть родительский инстинкт (который на практике скорее мешает детям в реабилитации) — это вслух повторять слово вместе с ребенком, чтобы он «выучил» его быстрее. Специалисты же советуют обратное: сначала ребенок слушает, потом обдумывает услышанное, затем говорит сам, вслушиваясь в свою же речь, и только после этого, если нужно, повторяет.
Если фразу проговаривать одновременно со взрослым, ребенок не успевает удержать ее в памяти и не может потом использовать сам. Обычные бытовые жесты вроде «дай», «на», «привет», «покажи» этому не мешают и даже помогают понять смысл сказанного. А вот полноценный жестовый язык детям с кохлеарным имплантом обычно не нужен, ведь тогда они начинают замещать жестами устную речь, а не поддерживать ее. Поэтому использовать жестовый язык есть смысл, только если после нескольких лет систематических занятий сдвига в речи так и не случилось.
Отдельная тема — это чтение. Ребенок с имплантом, в силу особенностей воспроизведения звуков через процессор, не слышит в обычной речи ее самые тихие части: окончания, предлоги, приставки, а ведь именно они определяют грамматику русского языка. Поэтому таким детям особенно полезно как можно раньше учиться читать именно по буквам и слогам, а не целыми словами. Это тренирует произношение и заодно закладывает базу для будущей грамматики. Например, у таких детей как София, которая уверенно считает в столбик и любит шахматы, зрительная память и внимание к деталям точно сильная сторона, которую можно и нужно использовать.
В конце августа 2026-го София впервые попала на двухнедельную интенсивную реабилитацию, к специалистам, которые работают именно с детьми после кохлеарной имплантации. Прежде она ждала от взрослых побуквенной подсказки: записывала новое слово и тут же его забывала. На занятиях в реацентре эту модель заменили на другую: теперь девочка сама вспоминает и произносит слово целиком, прежде чем его написать. Так лучше тренируется слухоречевая память, а новое слово сразу попадает в активный словарь, а не оседает в пассивном.
Разница стала видна уже через две недели. «Эта реабилитация дала толчок речевому развитию: дочь начала переходить от отдельных слов к простой фразовой речи, стала лучше запоминать слова», — рассказывает Алена. Словарный запас вырос, София заговорила фразами и стала смелее в общении. В сентябре она пошла во второй класс специализированной школы, и педагоги стали отмечать, что она внимательнее, лучше усваивает новый материал и смелее отвечает на уроках.
До реабилитации, если Софии нужно было что-то рассказать, у нее чаще получалось показать — рисунком или жестом. Так общаться ей было проще и быстрее, потому что даже мама не всегда с первого раза ее понимала. «Нам очень нужно наладить с ней коммуникацию», — говорила тогда Алена. За этой простой фразой стоит, пожалуй, главная причина, по которой речь так важна: без нее труднее дружить, труднее вклиниться в разговор за столом или на детской площадке, труднее почувствовать себя услышанным собственными родителями.
После реабилитации София по-прежнему любит рисовать и играть в шахматы, просто теперь у нее появляется и то, чего раньше очень не хватало: слова, чтобы быть понятой и без рисунка.
Фонд «АиФ. Доброе сердце» регулярно открывает сборы на слухоречевую реабилитацию таких детей, как София, и искренне благодарит каждого читателя и донора. Спасибо всем, кто понимает, зачем это нужно, и находит возможность помочь!
Именно благодаря вашей поддержке в наших соцсетях так часто появляются новости о детях с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами, которые учатся в обычных школах, заводят друзей, занимаются спортом и точно знают, что их слышат.
Фото: Алина Ким
Вы можете помочь ещё больше! Расскажите друзьям о нас!
